ПРОСМОТР 

Проект  «Музыка и экология».

 Школа №2103
корпус «Журавушка»

Авторы проекта:

Музыкальный руководитель:

Чернышева Елена Николаевна

Логопед:

Свадковская Евгения Игоревна

Руководитель:

Назарова Елена Юрьевна

Направленность проекта: экологический

Тип проекта:творческий

Участники проекта:музыкальный руководитель, логопед, дети подготовительной группы 6-7 лет, родители.

Продолжительность:долгосрочный.

Сроки реализации: сентябрь 2016 г. – апрель2017 г.

Эпиграф:

«Ребенок по своей природе – пытливый исследователь, открыватель мира. Так пусть перед ним откроется чудесный мир в живых красках, ярких и трепетных звуках».

В.А. Сухомлинский

Описание проекта.

Актуальность:

 Экологическое воспитание детей является приоритетным направлением в современной педагогике. Подчеркивая важность охраны окружающей среды,Президент Российской Федерации В.В. Путин указом от 5 января 2016 года №7 утвердил проведение в Российской Федерации в 2017 году Года экологии.Формирование бережного отношения к природе, осознание важности ее охраны и приумножения – сложный и длительный процесс, его основы необходимо закладывать в дошкольном возрасте.

Цель проекта:

• Формирование экологического сознания дошкольников средствами музыки, живописи и поэзии, изображающих природу в разное время года.

Задачи проекта:

• Воспитывать гуманное отношение к миру природы, желание беречь и сохранять природные богатства;

• Систематизировать и закреплять знания о природе, природных явлениях, растительном и животном мире;

• Развивать эмоциональную отзывчивость, способность к восприятию объектов, созданных природой, к их красоте и неповторимости в музыке, живописи и поэзии;

• Развивать творческую фантазию, образную речь, музыкальные способности детей;

• Учить различать средства музыкальной вы­разительности;

• Вовлекать в учебно-воспитательный процесс семьи воспитанников, повышать родительскую компетентность в области экологического воспитания.

Предполагаемый результат:

• Ребенок осознанно бережно относится к миру природы, объектам животного и растительного происхождения;

• Умеет экологически целесообразно вести себя в окружающей среде;

• Развитие эмоциональной сферы, творческого мышления, воображения, фантазии;

• Обогащение словарного запаса, развитие образной речи в описании музыкально-художественных образов.

Введение

В настоящее время напряженная экологическая ситуация выдвигает перед специалистами дошкольной педагогики задачу поиска универсальных средств экологического воспитания детей. Преобразование процесса негативного воздействия людей на природу в сознательно развивающееся взаимодействие с нею, осуществимо при наличии в каждом человеке достаточного уровня экологического сознания, формирование которого начинается с детства и продолжается всю жизнь.

Благодаря музыкально-экологическим проектам дети усваивают новую информацию о природе, развивая память и мышление, рассуждают о жизни животных и растений, развивая речь и коммуникативные навыки, учатся видеть прекрасное в окружающем нас мире, развивая воображение и фантазию. Интеграция различных областей развития помогает сформировать целостное видение картины окружающего мира, акцентировать внимание не только на познавательном аспекте, но и на творческом, наиболее ярко проявляющемся в музыкальной деятельности.

Этапы реализации проекта:

1 этап: подготовительный.

Работу над проектом мы начали с изучения Указа Президента Российской Федерации от 5 января 2016года №7 «О проведении в Российской Федерации Года экологии», определили тему, содержание проекта, подобрали методическую литературу, музыкальные, художественные произведения, иллюстрации, разработали цикл занятий, подготовили необходимые презентации.

2 этап: практический

Второй этап заключался в проведении цикла интегрированных занятий: «Снова осень к нам пришла», «Музыка осеннего леса», «Зимушка хрустальная», «Весна-красна идет», подготовке итогового мероприятия «Планета с именем Земля». С целью накопления детьми эмоционального позитивного опыта общения с живой природой, были разработаны маршруты экопрогулок в Малое Голубино и Битцевский парк. Сбор урожая овощей осенью сопровождался экологическим квестом «Загадки с грядки». Были проведены акции «Посади дерево», «Накормим птиц». Участвуя в акции «Накормим птиц» в течение всего года, дети самостоятельно изготавливали экокормушки. Родители приняли участие в семейном конкурсе по изготовлению кормушек «Птичья столовая». Конкурс семейного творчества «Шумовые инструменты с грядки» перерос в импровизированный шумовой оркестр. Дети и родители не только своими руками изготовили инструменты, но и c удовольствием на них сыграли. Лучшие работы детей, отобранные на конкурсах рисунков, поделок были оформлены в тематические выставки. Наш проект предусматривал тесное сотрудничество, активное участие и помощь родителей, поэтому его реализация сопровождалась консультациями для родителей «Окружающий мир и музыка».

Необходимо отметить, что на протяжении всего проекта нам помогали сотрудники Мосприроды. Были проведены занятия: «Синичкин день», «Первоцветы», квест «Первоцветы».

3 этап: заключительный

На заключительном этапе мы проанализировали результаты работы, подвели итоги, наградили победителей конкурсов. Особое место заняло проведение итогового мероприятия – экологического праздника «Планета с именем Земля». Также был подготовлен отчет о реализации проекта в виде презентации для педагогического совета комплекса.

Продукты проектной деятельности

• Альбом рисунков «Краски осени»;

• Коллекция шумовых инструментов из природных материалов;

• Поделки «Птичьи гнездышки» для комнаты экологии;

• Посадка саженцев деревьев на территории корпуса «Журавушка»;

• Кормушки для птиц «Птичья столовая»;

• Презентации к занятиям и итоговому празднику.

Вывод:

Реализация проекта «Музыка и экология» показала, что воздействуя на эмоциональную сферу ребенка,можно развивать познавательный интерес к природе, воспитывать гуманное отношение к ней, прививать практические умения, направленные на охрану природы. В дошкольном возрасте дети больше эмоциональны, чем рациональны, а музыка, художественный образ, поэтическое слово непосредственно воздействуют на эмоциональную сферу, помогают развить чувственное, тонкое, гуманное. Интеграция различных видов искусств помогает ввести ребенка в мир природы, увидеть не просто смену времен года,а воспринять это как художественный образ, вызвать яркий эмоциональный отклик, радость приобщения к окружающему миру. Это процесс, во время которого ребенок не только усваивает культурные ценности, но и формирует основы экологического сознания, фундамента экологической культуры личности.Формирование бережного отношения к природе, осознание важности ее охраны и приумножения – сложный и длительный процесс, его основы необходимо закладывать в дошкольном возрасте.

Литература

1.Радынова О.П.  “Музыкальные шедевры. Природа и музыка”/ О.П. Радынова -2-е издание, переработанное, Сфера, 2016. – 176с.

2.Масленников, О.М., Филиппенко, А.А. Экологические проекты в детском саду / О.М. Масленникова, А.А. Филиппенко. – Волгоград: Учитель, 2011. – 232с.

3.Проектный метод в деятельности дошкольного учреждения: Пособие для руководителей и практических работников ДОУ / Авт.-сост.: Л.С. Киселева, Т.А.Данилина, Т.С.Лагода, М.Б. Зуйкова. 3-е изд. – М.: АРКТИ, 2011. – 96 с.

Ресурсное обеспечение

1. «Юные экологи Москвы». Учебно-методический комплект для экологического образования дошкольников и младших школьников;

2. Комната экологии и экологическая лаборатория экспериментирования в группе, музыкальный зал;

3. Методический инструментарий (дидактические игры, конспекты занятий, презентации, сценарий праздника);

4. Создание фонотеки, видеотеки;

5. Подборка нотной, художественной литературы и иллюстраций;

6.Технические средства: компьютер, музыкальный центр, проектор мультимедиа.