ГБОУ Школа № 1161 Структурное подразделение № 6
Авторы разработчики:
Абрамова Ирина Александровна – заведующий ДО,
Мелкова Алла Сергеевна –старший воспитатель,
Степанова Людмила Германовна – воспитатель,
Маковецкая Наталья Юрьевна – воспитатель
Словягина Елена Анатольевна – воспитатель
Сычева Елена Анатольевна – воспитатель
Участники проекта: дети подготовительной группы №4 (6-7 лет, 25 человек) родители, воспитатели группы, музыкальный руководитель.

Проект : «С чего начинается Родина…»

Тип проекта: познавательно – творческий
Продолжительность проекта: долгосрочный ( сентябрь – май)

Актуальность

Воспитывать у ребенка любовь к родному дому, семье, детскому саду, своей Родине нужно с первых лет жизни. Малыш должен понимать, что иметь свой дом – большое благо. Все хорошее начинается с родного дома и матери – хранительницы очага.

Крылатая фраза «Все начинается с детства» – как нельзя больше подходит к данному вопросу. Воспитание чувств ребенка с первых лет жизни является важной педагогической задачей. Ребенок не рождается злым или добрым, нравственным или безнравственным. То, какие нравственные качества разовьются у ребенка, зависит, прежде всего, от родителей, педагогов и окружающих его взрослых, от того, как они его воспитают, какими впечатлениями обогатят.

Нами ведется работа по направлению «Духовно–нравственное воспитание дошкольников». В своей работе мы опираемся на цели духовно–нравственного воспитания, сформулированные Ш. А. Амонашвили: «В душе и сердце Ребенка должны быть поселены светлые образы, мысли и мечтания – чувство прекрасного, стремление к самопознанию и саморазвитию; ответственность за свои мысли; устремленность к благу; мужество и бесстрашие, чувство заботы и сострадания, радости и восхищения, сознание жизни, смерти и бессмертия…»

Поэтому главной целью нашей работы является создание условий для приобщения детей дошкольного возраста к духовно–нравственным ценностям, а также воспитание готовности следовать им.

Чтобы воспитать у детей любовь к Родине, сначала нужно воспитать в них любовь к самому близкому – родной семье и детскому саду, ведь это – основа из основ духовно – нравственного воспитания, его первая и самая важная ступень. Дошкольник прежде должен осознать себя членом семьи, неотъемлемой частью малой родины, потом – гражданином России и только потом – жителем планеты Земля.

Поэтому было решено разработать и реализовать проект «С чего начинается Родина», который бы состоял из нескольких этапов.

Место реализации – ГБОУ Школа № 1161 СП № 6 и семья.
Сведения об участниках проекта.
Проект рассчитан на дошкольный возраст (от 6 до 7 лет).
Проблема проекта:

 Утрата семейной функции передачи детям значимых культурных и жизненных ценностей;
 Недостаточная компетентность семьи в вопросах нравственного становления и воспитания личности ребёнка.
 Отсутствие интереса родителей к жизни дошкольного учреждения.

II. Цель и задачи проекта

Цель: Повысить качество семейного воспитания и ответственность родителей за воспитание своих детей, расширить воспитательные возможности семьи. Создание в детском учреждении предметно-развивающей среды, способствующей этому воспитанию.

Задачи:

• воспитывать у детей любовь к родителям и близким людям, уважение к общечеловеческим ценностям;

• создавать условия для развития познавательных и творческих способностей детей, комфортного пребывания их в дошкольном учреждении;

• координировать действия родителей, воспитателей, детей на фоне эмоционально-насыщенного общения и позитивного взаимодействия,

• знакомить родителей с методами и приёмами организации досуговой деятельности в семье;

• обогащать детско-родительские отношения совместной творческой и досуговой деятельностью;

• создавать условия для формирования у детей доброжелательности, доброты и дружелюбия;

• развивать эмоциональную отзывчивость;

• привлекать родителей к активному участию в деятельности ДОУ;

• способствовать профессиональному росту воспитателей и специалистов ДОУ;
• формировать у детей представления о взаимоотношениях в семье на основе литературных произведений.

Ожидаемые результаты

От детей:

Развитие коммуникативных навыков, стабильного эмоционального состояния в семье, отзывчивости, доброжелательности, неконфликтного поведения в семье.

От родителей:

 Повышение уровня педагогической культуры.
 Повышение педагогической компетентности по вопросам воспитания детей в семье.
 Формирование опыта работы с детьми по развитию навыков общения и сотрудничества, подготовка их ребенка к социальным отношениям
 Развитие интереса родителей к себе как к педагогам-воспитателям.
 Стремление сделать детство своего ребенка счастливым.

От педагогов:

 Укрепление системы взаимосвязи работы всех педагогов ДОУ по данной теме
 Повышение профессиональной компетенции педагогов.
 Обучение навыкам и умению ставить конкретные задачи в работе с каждой семьей (с учетом возраста, образования, культурного уровня и взглядов на воспитание) и выбору адекватных методов и форм.

Результат 1 этапа проекта

«Моя семья»

Семья – это важно! Семья – это счастье!

Семья – это труд, друг о друге забота.

Семья – это много домашней работы.

Семья – это важно! Семья – это сложно!

Но счастливо жить одному невозможно!
План мероприятий:
1. «Моя семья» – выставка детских рисунков.
2. «Духовно – нравственное воспитание детей старшего дошкольного возраста» консультация для родителей.
3. «Город, в котором я живу» стендовый доклад.
4. «Моя Родина – Россия» выставка детских рисунков.
5. «Праздник по народному календарю» досуг с родителями.
Достигнутые результаты позволяют сделать вывод о том, что в результате мероприятий, которые были проведены: родительские собрания, консультации для родителей, утренники, беседы, выставки, тематические занятия, совместная деятельность детей и родителей, мы получили положительный результат.

Проект дал возможность реализовать творческие возможности родителей, а детям повод гордиться своими мамами, папами и бабушками.

Дети узнали больше о своей семье: о членах семьи, традициях. Стали понимать значимость семьи в жизни каждого человека. Научились организовывать сюжетно-ролевые игры на основе имеющихся знаний о семье.

В процессе работы над проектом родители, дети и воспитатели стали единой командой. Родители стали активно участвовать в мероприятиях, проводимых в детском саду.

В результате совместной деятельности произошли заметные положительные изменения в отношениях между родителями и детьми. Дети стали чувствовать, что они нужны и их понимают. Родители осознали важность совместно проводимого досуга.

В итоге можем сказать, что повысилось качество семейного воспитания и ответственность родителей за воспитание своих детей.

Результат 2 этапа проекта

«Детский сад – второй наш дом»

Наш детский сад огнями светел

Наш детский сад родной

И мы его назвали просто

«Рыбкой золотой»

Детский сад – второй наш дом

Нам тепло, уютно в нём!

Вы его любите, дети,

Самый добрый дом на свете!

У детей:

 У детей развилось чувство привязанности к детскому саду, и он стал действительно вторым домом.
 Дети хорошо знают сотрудников детского сада, не только их имена, но и профессиональные качества каждого сотрудника.
 Дети отлично ориентируются на территории детского сада.
 У детей сформировалось чувство защищённости и доверия к окружающему миру.

У родителей:

 Активизация участия совместно с детьми в жизнедеятельности ДОУ.
 Проявление позиции активных участников воспитательно-образовательного процесса, выход на позиции партнеров.

У педагогов:

 Разработан комплекс совместных мероприятий с родителями;
 Наработан консультативно-практический материал для родителей и педагогов по данной теме.
 Установились партнёрские отношения с семьёй каждого ребёнка.
План мероприятий:
1. Цикл НОД с детьми старшего дошкольного возраста по теме проекта.
2. Создание газет: «Моя спортивная семья», «Утром солнышко встаёт, в детский сад меня зовёт».
3. Выставка плакатов: «Каким я бы хотел видеть наш город», «Земля – планета на которой мы живём».
4. «Россия – Родина моя» выставка детских работ.
5. «День Победы» праздник.

Результат 3 этапа проекта

«Наш родной край»

На этой большой планете
В огромной такой стране,
Есть город один на свете,
Который так дорог мне.

Он маленький, но чудесный.
В тенистой дали лесной
Пушкино, как невеста,
В цветущих садах весной.

У детей:
 Сформированы представления о родном городе.
 Дети хорошо знают название, символику города, достопримечательности, климатические условия; флору и фауну.
 Дети хорошо ориентируются в своем городе.
 У детей развилось чувство гордости за свой город и желание сохранить его чистым и красивым.
 Сформировалось уважение к людям, живущим и трудящимся в родном городе.

У родителей:

 У родителей возрос интерес к изучению истории родного города.
 Родители начали больше общаться с детьми, привлекать их к общественной жизни города – чаще совершать совместные прогулки, экскурсии по историческим местам.
 Родители пополнили домашнюю библиотеку, приобрели познавательные книги о Москве.

У педагогов:

 Создана предметно-развивающая среда.
 Разработан комплекс совместных мероприятий с родителями;
 Наработан консультативно-практический материал для родителей и педагогов по данной теме.

Итоговое мероприятие – оформление мини – музейной экспозиции по народным промыслам «Гжельская роспись, хохлома, дымковская роспись»

Итоги проекта:
В ходе проекта, ребята стали интересоваться историей своей страны, гордятся Россией. Более глубоко изучили историю родного города, с помощью целевых прогулок и экскурсий закрепили названия улиц, познакомились с учреждениями культуры и образования. Ребята познакомились с историей России, образованием государства; знают президента. Расширились знания детей о народах, проживающих на территории России, закрепили знания о символике Российской Федерации, её значении. У детей расширились знания о столице России, памятниках культуры, более детально изучили Кремль, его башни – от чего они получили своё название. Дети с удовольствием изучали карту России, искали различные города, изучали животных проживающих на территории Р.Ф, с помощью красной книга России ребята познакомились с исчезающими видами животных. С удовольствием изучали гжельскую роспись, хохлому, дымковскую роспись, расширяли знания о матрёшке. Продолжили знакомство с устным народным творчеством, русскими народными инструментами. Закрепили знания о русских народных праздниках и о государственных праздниках России. Совместно с родителями расширила предметно-развивающую среду. Родители принимали активное участие в реализации проекта.

Список использованной литературы:
Ветохина А.Я. Нравственно – патриотическое воспитание детей дошкольного возраста. – Санкт – Петербург, Детство – Пресс, 2010.
Мосалова Л.Л. Я и мир. Конспекты занятий по социально – нравственному воспитанию детей дошкольного возраста. – Санкт – Петербург, Детство – Пресс, 2010.
Программа “От рождения до школы” под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой– М.: Мозаика – Синтез, 2010
Е.С.Евдокимова «Проектирование модели гражданского воспитания в ДОУ». Управление ДОУ 2002 №6.
И.В.Штанько «Проектная деятельность с детьми старшего дошкольного возраста». Управление ДОУ 2004 № 4.
Л.Н.Коротовских «Методическое сопровождение краеведения в ДОУ. Управление ДОУ 2006 № 8.
Т.И.Доможакова «Воспитание патриотизма у детей старшего дошкольного возраста». Управление ДОУ 2006 № 8.
М.Д.Маханева «Нравственно – патриотическое воспитание дошкольников». Управление ДОУ 2005 №1.
Н.Г.Комратова, Л.Ф.Грибова «Моя малая Родина». Управление ДОУ 2005 №1.
И.В.Жирякова «Нравственно – патриотическое воспитание дошкольников через музейную педагогику». Управление ДОУ 2008 № 4.
З.А.Ершова, Н.А.Краскина «Никто не забыт, ничто не забыто…»
Материалы Интернет.