Руководители: Черкасова О.Н, Палицына Н.В.
Участники проекта:
дети средней группы №14 (16 детей); педагоги; родители
Познавательно-творческий проект
«Где живут сказки?»
«Мой род – это сказка, былина, и непременно русские…»
(Н. А. Римский-Корсаков)
Проект проводился в ГБОУ гимназии №1558 дошкольное отделение СП-5 с 15 февраля по 26 апреля.
Вид проекта:
Образовательный, краткосрочный, художественно-эстетической направленности
Состав привлеченных дополнительно к участию в проекте:
музыкальный руководитель Савина А.П.;
педагог дополнительного образования Афанасьева Т.А.
Возраст детей: 4-5 лет
Проблема:
Тему проекта подсказали сами дети. Мы с группой ходили на экскурсию в детский музей Дом сказок «Жили-были». И дети заинтересовались:
«Здесь все сказки живут?», «Это их дом?» Воспитатель предложил: «Подумайте, где ещё можно встретить сказки и сказочных персонажей? (дети: в книге, в телевизоре). Вспомните, какие сказки Вы знаете? Вы хотите узнать ещё больше интересного о сказках?»
Актуальность проблемы:
В ходе работы с детьми особое внимание необходимо уделять развитию желания и умения проявлять любознательность и инициативу с целью получения новых знаний. Для этого важно создать эффективную речевую среду. Это и увлекательное чтение сказок, и разнообразное периодически обновляющееся предметное окружение (разнообразие театрализованных игр и игрушек, выставки книг, игрушек, словарей, энциклопедий, альбомов с репродукциями известных картин и т.п.), и экскурсии, и просмотр театральных постановок, кинофильмов. Таким образом, осуществляется целенаправленное приобщение дошкольников к важнейшим сферам человеческой деятельности и культуры, духовно-нравственное и речевое развитие.
Цель: Познакомить детей со сказками, подвести к пониманию, что они бывают народными и авторскими.
Задачи:
- узнать какие бывают сказки, в каких формах представлены;
- учить детей слушать и понимать содержание сказок;
- развивать интерес и любовь к книге;
- совершенствовать связную, грамматически правильную диалогическую и монологическую речь;
- развивать эмоционально-творческую активность детей;
- научить понимать и оценивать поступки героев сказки с целью переноса полученных знаний в повседневную жизнь, регулирования собственного поведения;
- познакомить с культурой и бытом русского народа через знакомство с русскими народными сказками;
- развивать самостоятельность в организации театрализованных игр, совершенствовать умение распределять между собой обязанности и роли, развивать творческую самостоятельность.
Содержание проекта
I ЭТАП (Подготовительный)
План реализации
| №п/п | Мероприятие | Сроки проведения |
| 1 | Посещение музея «Дом сказок «Жили-были»» | 1-я неделя |
| 2 | Консультация для родителей «Роль сказок в воспитании детей». Привлечение родителей к участию в проекте, обсуждение целей и задач. | 1-я неделя |
| 3 | Оформление информации по теме проекта (статьи, консультации, рекомендации по теме проекта) | 2-я неделя |
| 4 | Подбор библиотеки и дидактических игр для детей по теме | 2-я неделя |
| 5 | Оснащение наглядно – дидактическими пособиями, демонстрационным материалом для занятий | 2-я неделя |
Далее мы использовали «Модель трех вопросов»
| Что я знаю? | Что хочу узнать? | Как узнать? |
| ü Сказки бывают народные; про животных и людейü В сказках животные разговаривают
ü В сказках бывает волшебство; добро и зло ü В темном дремучем лесу живет Баба Яга |
ü Где можно встретить сказку?ü Какие бывают сказки?
ü Бывает ли волшебство? ü Как попасть в сказку? ü Где живут сказочные персонажи? |
ü Прочитать в энциклопедии, книге, интернетеü Спросить у родителей, воспитателей
ü Сходить на экскурсию, в театр, музей ü Посмотреть познавательную передачу |
Проанализировав ответы детей, мы выделили вопросы направляющие проект: Какие бывают сказки? И Где живут сказки?
II ЭТАП (основной)
Проект был реализован через различные виды деятельности:
игровую, театрализованную, продуктивную, коммуникативную, познавательную, исследовательскую, музыкально – художественную; самостоятельную.
Методические приемы:
- Решение проблемных ситуаций
- Беседы
- Чтение художественной литературы
- Дидактические игры
- Поисковые вопросы
План реализации
| №п/п | Мероприятие | Образовательные области |
| 1 | Чтение отрывка из сказки П.Ершова «Конек-Горбунок»; посещение одноименного спектакля в театре им. Образцова;Беседы по сказке «Конек-Горбунок» | Социально-коммуникативное, художественно-эстетическое, речевое развитие |
| 2 | Посещение музея театральных кукол им.Образцова | Социально-коммуникативное, художественно-эстетическое |
| 3 | Рассматривание иллюстраций в книгах, оформленных разными художниками; Рассматривание репродукций картин художников на темы сказок | Художественно-эстетическое,познавательное |
| 4 | Лепка «Чудо-юдо рыба-кит»;Рисование «Чудо-остров» | Художественно-эстетическое |
| 5 | Дидактическая игра «Из каких сказок эти иллюстрации?»; пазлы, кубики на тему сказок и сказочных персонажей; отгадывание загадок | Познавательное, речевое |
| 6 | Подвижные игры, утренняя гимнастика, физкульт минутки со сказочными персонажами | физическое |
| 7 | Чтение русских народных сказок «Зимовье», «Про солдата и волшебного Кондрата» | Речевое |
| 8 | Посещение Московского историко-этнографического театра (спектакли «Зимовье», «Про волшебного Кондрата и веселого солдата»);Беседы о спектаклях | Художественно-эстетическое, социально-коммуникативное, речевое |
| 9 | Просмотр мультфильмов по сюжетам изученных сказок | социально-коммуникативное |
| 10 | Экскурсия в соседний детский сад в музей «Истории предметов» | Художественно-эстетическое, социально-коммуникативное,познавательное |
| 11 | Беседы о старинных предметах быта | Речевое, познавательное |
| 12 | Роспись деревянных ложек | Художественно-эстетическое |
| 13 | Чтение русских народных сказок «Теремок», Заюшкина избушка | Речевое |
| 14 | Конструирование из строительного материала «Теремок»; конструирование из картона и бумаги «Заюшкина избушка» | Познавательное |
| 15 | Сюжетная лепка «Теремок», Рисование «Кто в теремочке живет?» | Художественно-эстетическое |
| 16 | Беседа о сказочных домах и домиках ( Какие бывают домики? Кто в них живет? Как их изображают художники?) Так же в группе была организована мини-выставка «Сказочных домиков» | Речевое, художественно-эстетическое, познавательное |
| 17 | Рисование «Мой любимый сказочный герой», «Лисичка-сестричка», «Ежик в тумане» и т.д. | художественно-эстетическое |
| 18 | Разучивание отрывков из сказок;Разыгрывание сценок из сказок с использование различных видов театра (на фланелеграфе, бибабо, настольный и т.д.); | Речевое, художественно-эстетическое |
| 19 | Прослушивание аудиозаписей в исполнении профессиональных артистов | Речевое |
| 20 | Беседа «В каких сказках живет Жар-птица» | Речевое, художественно-эстетическое |
| 21 | Аппликация «Жар-птица» | художественно-эстетическое |
| 22 | Посещение Третьяковской галереи (экскурсия сказки и былины) | Социально-коммуникативное, познавательное, художественно-эстетическое |
| 23 | Чтение русских народных и авторских сказок (см. ниже); беседы | Речевое, художественно-эстетическое |
| 24 | Слушание отрывков из оперы: «Сказка о царе Салтане» , «Золотой Петушок» Римского-Корсакова и др. | художественно-эстетическое |
| 25 | Викторина «В гостях у сказки» | Речевое, познавательное, художественно-эстетическое |
В ходе проекта дети изучили, следующие сказки:
| Народные | ||
| волшебные | бытовые | о животных |
| Хаврошечка | Каша из топора | Зимовье зверей |
| Сестрица Аленушка и братец Иванушка | Как мужик гуся делил | Теремок |
| Про веселого солдата и волшебного Кондрата | Дурак и береза | Петушок и бобовое зернышко |
| Лутонюшка | Снегурушка и лиса | |
| Лиса и волк | ||
| Мужик и медведь | ||
| Лиса и тетерев | ||
| Заюшкина избушка | ||
| Авторские | ||
| волшебные | бытовые | о животных |
| «Конек – Горбунок» П.Ершов;«Сказка о царе Салтане» А. Пушкин (отрывок) | «Федорино горе»«Мойдодыр»
К.Чуковский |
«Серая Шейка»Д. Мамин-Сибиряк;
Б. Житков «Храбрый утенок»
|
Таким образом, в ходе проекта было организованно много тематических экскурсий, посещение театров. С ребятами проводились беседы на различные темы.
Дети рассматривали иллюстрации к сказкам. Сравнивали одни и те же образы, созданные различными художниками. Познакомились с творчеством художников иллюстраторов: Владимира Сутеева, Юрия Васнецова, Виктор Александрович Чижиков, Евгения Чарушина и др. Слушали музыкальные произведения, играли в дидактические игры, изучали предметы декоративно-прикладного творчества и народного-быта.
Затем отображали полученные знания в различных видах продуктивной деятельности. Это рисование, конструирование, аппликация и лепка.
А так же в театральной и игровой деятельности.
III Этап (заключительный)
План реализации
| №п/п | Мероприятие | Сроки проведения |
| 1 | Оформление результатов проекта | 9-я неделя |
| 2 | Создание мини-музея сказочных животных, экскурсии для других возрастных групп | 8-9-10-я недели |
| 3 | Досуг «Он ни низок, ни высок», с показом музыкальной сказки «Теремок» | 10-я неделя |
| 4 | Изготовление детьми совместно с воспитателями календаря «Где живут сказки?» (отражающего выводы проекта) и презентация его в других возрастных группах | 9-10-я неделя |
На заключительном этапе, был создан мини-музей сказочных животных. Изюминкой, которого является интерактивный макет к сказке «Конек-Горбунок».
Проводились экскурсии в наш мини-музей для других возрастных групп, с чтением эпизода сказки «Конек-Горбунок» и демонстрацией технической составляющей макета, дети могли потрогать, включить, поиграть с персонажами и т.д.
Так же был проведен досуг «Он ни низок, ни высок…», с показом музыкальной сказки «Теремок».
Основным продуктом нашего проекта является изготовление детьми, совместно с воспитателями календаря «Где живут сказки?» и презентация его в других возрастных группах. Каждая страница календаря несет смысловую нагрузку и содержит выводы, сделанные в ходе проекта. Дети, опираясь на календарь, могут рассказать о полученных выводах.
Сказки бывают авторские и народные; волшебные, бытовые, о животных. Мы можем встретить сказки в:
- книгах;
- театрах;
- музеях;
- предметах декоративно – прикладного творчества;
- картинах художников и иллюстраторов;
- музыкальных произведениях;
- в наших рисунках и поделках;
- в наших снах;
- в телевизоре и кинотеатре
Сказки являются огромным культурным слоем, отражают самобытность народа, учат распознавать добро и зло, их роль в воспитании подрастающего поколения трудно переоценить. Но в последнее время, интерес к книге и старым добрым сказкам угасает. В ходе проекта, было задействовано все пространство возможностей ребенка, все чувства и эмоции, дети занимались любимой деятельностью: играли, рисовали, лепили, строили, и одновременно вовлекались в интереснейший мир сказок. В результате, нам удалось вызвать неподдельный интерес к изучаемым произведениям. На заключительном этапе дети с удовольствием делились полученными знаниями со сверстниками и взрослыми, рассказывали о любимых сказках и сказочных персонажах, активно участвовали в театрализованной деятельности.
Список литературы
- Веракса Н.Е., Галимов О.Р. «Познавательно – исследовательская деятельность дошкольников»
- Гербова В.В. «Развитие речи в детском саду» (средняя группа)
- Губанова Н.Ф. «Игровая деятельность в детском саду»
- Дыбина О.В. «Ознакомление с предметным и социальным окружением»
- Дыбина О.В. «Ознакомление дошкольников с предметным миром»
- Комарова Т.С. «Изобразительная деятельность в д\с» (средняя группа)
- Куцакова Л.В. «Конструирование из строительного материала» (средняя группа)
- Куцакова Л.В. «Конструирование и ручной труд в д\с»
- Лыкова И.А. «Изобразительная деятельность в д\с»
- Павлова Л.Ю. «Сборник дидактических игр по ознакомлению с окружающим»
- Программа От рождения до школы под ред. Вераксы Н.Е., Комаровой Т.С., Васильевой М.А.
- Хрестоматия для чтения детям в детском саду и дома (4 – 5 лет)
- Наглядно-дидактические пособия