ПРОСМОТР ПРЕЗЕНТАЦИИ

---

 

---

АВТОРЫ:

Некрасова С.Б.

Корникова Л.В.

Государственное бюджетное образовательное учреждение Школа № 166

Структурное подразделение №4

ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ В ДЕТСКОМ САДУ

ПРОЕКТ: “КАК ГУСЕНИЦА СТАНЕТ ПРЕКРАСНОЙ БАБОЧКОЙ”

По мнению большинства людей, бабочка – это одно из самых прекрасных насекомых на свете. История этих насекомых начинается в далеком юрском периоде и к сегодняшнему дню, в отряде бабочек можно насчитать примерно 157 тысяч видов. И что удивительно, представители этого отряда насекомых обитают, кроме Антарктиды, во всех уголках земного шара. Бабочка легка, прекрасна, но в тоже время очень-очень значима для природы и всего мира. Ее роль настолько велика, а ее жизнь настолько коротка в сравнении с человеческой жизнью, что начинаешь ценить это маленькое создание с особой силой, стоит только задуматься об этом. Что мы знаем о ней? Кто она? Почему столько интересных историй мы знаем о ней? Что сулит нам прикосновение ее крылышек? От чего она защищает? И что хочет сообщить нам это крошечное создание, которое мы встречаем только в тёплый  период. Многие из них занесены в Красную книгу, как исчезающий вид.

Бабочки – это удивительные и уникальные насекомые, разнообразие групп поражает и восхищает. Но более всего интересно наблюдать, как рождается бабочка.

Актуальность проекта

Дети в дошкольном возрасте, имеют ограниченные представления о насекомых, их видах, характеристиках.Дошкольникам мало известно, какую пользу насекомые приносят человеку и природе. Часто эти представления не соответствуют действительности.

С самого рождения ребенок является первооткрывателем, исследователем того мира, который его окружает. Для него все впервые: солнце и дождь, страх и радость. Всем хорошо известно, что пятилетних детей называют «почемучками».

Познавательная активность детей в этом возрасте очень высока: каждый ответ педагога на детский вопрос рождает новые вопросы.

Самостоятельно дошкольник еще не может найти ответы на все интересующие его вопросы – ему помогают педагоги. Проект направлен на развитие экологической культуры детей, их познавательных и творческих способностей.

Данный проект является важным звеном экологического воспитания дошкольников, через его реализацию формируются нравственные нормы поведения, направленные на то, чтобы приблизить детей к пониманию красоты окружающего мира, необходимости его защиты, пробудить в них стремление быть добрыми и внимательными, научить любить природу. Дети и взрослые получают огромное эстетическое удовольствие и моральное удовлетворение, когда, создав своими руками маленький уголок – сад  для привлечения разных видов бабочек, наблюдают за разнообразием появившихся видов бабочек. Таким образом, привлечение воспитанников к практической природоохранительной деятельности помогает воспитывать экологическую культуру и бережное отношение к природе. Кроме того, привлечение бабочек на территорию детского сада  создает дополнительные возможности для увеличения видового состава растений и птиц данной местности и их изучения.

ПРОБЛЕМА:

Во время прогулки дети увидели гусеницу. Реакция ребят была неоднозначной. Часть детей выразили радость и неподдельный интерес, другие – испугались. Были и такие ребята, которые предложили уничтожить насекомое. Мнения разделились. В ходе беседы выяснилось, что знания дошкольников о насекомых очень скудные. Таким образом, возникла проблема: «Кто такая гусеница? Нужны ли насекомые? Пользу или вред они приносят? Как из такой не очень приятной гусеницы, может родиться что-то прекрасное?».

Участие детей в проекте позволит сформировать представления о бабочках, их пользе или вреде; развить творческие способности и поисковую деятельность.

Вид проекта: Образовательный, экологический.

Цель проекта:  Формирование у детей дошкольного возраста представлений о многообразии мира бабочек, значении существования бабочек в окружающей природе и в жизни человека.

По времени проведения: краткосрочный (3 недели)

Участники проекта: дети средней группы, воспитатели, родители.

Задачи проекта:

Образовательные:

• Формировать у детей средней группы представления о бабочках ( строении тела, жизненном цикле, пользе и вреде, способах питания, передвижения);

• Формировать представление о необходимости сохранения окружающей природы в экологическом равновесии;

• Углубление знаний о неповторимости каждой бабочки в природе, необходимости оберегать их и места их обитания;

• Учить замечать красоту бабочек и передавать ее в художественно-творческой деятельности (рисовании, лепке, аппликации).

Развивающие:

• Развивать наглядно-образное мышление, умение обобщать и систематизировать, делать выводы на основе полученной информации, анализировать;

• Развивать желание наблюдать;

• Активизировать творческие способности детей;

• Развивать эмоциональную отзывчивость.

Воспитательные:

• Воспитывать доброе и бережное отношение  к миру природы, стремиться заботиться о насекомых и их сохранении;

• Воспитывать интерес к творческим усилиям товарищей, а также личной ответственности за выполнение коллективной работы;

Практические:

• Привлечь внимание общественности к тому, что в результате хозяйственной деятельности человека численность многих видов бабочек значительно сократилась, а некоторые из них находятся на грани вымирания и занесены в Красную книгу;

• Привлекать детей к труду в природе;

• Создавать условия для поисково-исследовательской деятельности;

• Создание энциклопедии бабочек;

• Создание макета «Жизненный цикл бабочки»;

• Вовлечение родителей в проектную деятельность.

Ожидаемые результаты:

У детей проявится ярко выраженный интерес к объектам и явлениям природы.

Дети будут  уверенно отличать  узнавать и называть насекомых и определять среди них бабочек. Смогут  определять наблюдаемых бабочек  и их названия по атласу. Овладеют информацией о бабочках как красоте и чуде природы. Будут иметь простейшие представления о некоторых особенностях внешнего вида (форма тела, количество ног, наличие крыльев), способах передвижения, питания, где и как зимуют насекомые. Будут знать цикл развития бабочки; находить сходства и различия. Узнают о пользе или вреде, которую приносят людям и растениям бабочки.

Научатся составлять описательный рассказ о насекомом с использованием опорной схемы. У ребят сформируется стремление к исследованию объектов природы, они научатся делать выводы, устанавливать причинно-следственные связи.

Научатся изготовлять бабочек из материалов с помощью различных техник. Дети будут бережно относиться  к природе, будут стремиться к правильному поведению по отношению к миру природы.

Дошкольники научатся вести наблюдения за объектами живой  природы, объяснять связи и цепочки в природе, выполнять Законы общего дома природы (все живые организмы имеют равное право на жизнь; в природе все взаимосвязано; в природе ничто никуда не исчезает, а переходит из одного состояния в другое).

К экологическому проекту будут привлечены родители. Экологическое просвещение родителей даст большой плюс в экологическом воспитании детей детского сада. Привлечение внимания общественности к проблеме исчезновения целых видов данных насекомых и тем самым оказание помощи в деле сохранения их численности в природе.

Оборудование и материалы:

Литература по теме, иллюстрации, настольно-печатные игры, атрибуты для сюжетно-ролевых игр, видеоматериалы, материалы для продуктивной деятельности, фотоаппарат, мультимедийное оборудование.

Этапы реализации проекта

Этапы Проектной деятельности	Мероприятия	Ответственные	Сроки реализации
1 Этап: Подготовительный	Формулировка проблемы; Сбор материалов; Консультация для родителей; Оформление родительского уголка: размещение статей, рекомендаций по теме проекта; Подари книгу детскому саду.	Воспитатели родители	С 04-06 мая
2 Этап: Аналитический	Обсуждение плана работы; Анализ собранных материалов; Обсуждение алгоритма действий по проекту; Распределение обязанностей.	воспитатели	07 мая
3 Этап: Основной	Организованная образовательная деятельность; Чтение произведений о бабочках; Рассматривание иллюстраций; Заучивание стихотворений; Словотворчество (сочинение детьми); Пересказ и обсуждение; Составление энциклопедии; Оформление выставки в книжном уголке; Просмотр мультфильмов «Белая бабочка»(1981г), «Лунтик» (серия «Подарок для бабочки»), «Бабочка»(1972г), «Бабочка и тигр» (1978 г), видеофильмов, видеороликов: «Некрасивая бабочка» (видео mail.ru), «Крохи-бабочки» (видео mail.ru), «Уроки живой природы: бабочка» Продуктивная деятельность: Лепка: “Бабочка красавица” “Гусеничка” Рисование: ” Жизненный цикл бабочки”, “Гусеничка на листочке” Аппликация. Конструирование: Создание мобиля “Бабочки на лугу”. Выставка рисунков и поделок. Игровая деятельность: Д/и «На лугу”, “Собери бабочку”; Сюжетно ролевые игры. Подвижные игры: «Бабочки и ласточки», «Стрекозы, бабочки, пчёлы, кузнечики»	Воспитатели Воспитатели	С 11 по 19 мая
4 Этап: Презентационный	Выставка детских работ. Презентация проекта.	Воспитатели	20 мая
5 Этап: Рефлексивный	Подведение итогов проектной деятельности.	Воспитатели	21 мая

Реализация проекта в разных формах и видах деятельности с учетом интеграции образовательных областей:

1. Познавательное развитие:

• Наблюдения за объектами живой  природы;

• Знакомство с разными видами бабочек:

• Знакомство с законами общего дома природы (все живые организмы имеют равное право на жизнь; в природе все взаимосвязано; в природе ничто никуда не исчезает, а переходит из одного состояния в другое);

• Формирование представлений о строении бабочки;

• Знакомство с жизненным циклом бабочек;

• Формирование представлений о пользе или вреде, которую приносят людям и растениям бабочки.

2. Речевое развитие:

• Составление описательного рассказа о насекомом с использованием опорной схемы;

• Знакомство с литературными произведениями:

• Ян Ларри «Необыкновенные приключения Карика и Вали»;

• В.Г. Брагин. «В стране дремучих трав»; Л.Б. Стекольников «Необыкновенный махаон. Рассказы собирателя   бабочек»;

• О.В. Кувыкина «Письма насекомых», «Синий махаон: рассказы  о  бабочках»;

• В.С. Мурзин  «Бабочки»;

• Т.Макарова «Мечта маленького ослика»;

• разучивание стихов о бабочках, пальчиковой гимнастики «Бабочка», загадывание загадок, словотворчество (сочинение детьми).

3.Социально-коммуникативное развитие:

• Разбивка клумбы, высадка рассады на мини огород, для привлечения бабочек на участок группы, уход за растениями на участке;

• взаимодействие между группами детей во время проведения мероприятий связанных с проектной и игровой деятельностью.

• игры дидактические, настольно печатные.

4. Физическое развитие:

• Проведение физкультминуток, подвижных игр;

• Труд в природе.

5. Художественно-эстетическое развитие:

• Рассматривание иллюстраций с изображением разных видов бабочек;

• Рисование, лепка, аппликация;

• Слушание аудиозаписи Н. Римского-Корсакова «Полёт шмеля», А. Чайковского «Вальс цветов»;

• Оформление энциклопедии бабочек;

• Оформление «Красной книги» бабочек;

• Создание макета «Жизненный цикл бабочки»;

• Оформление выставки детских работ.

В ходе проектной деятельности дети увидели и понаблюдали за бабочками, которые первыми просыпаются после зимы.

Ребята узнали о том, что слово «бабочка» образовано от слова «бабка», «бабушка» и основано на языческих представлениях о том, что душа умершей прародительницы продолжает жить в виде бабочки.

В процессе бесед и увлекательных занятий, у детей сформировались элементарные представления о бабочках; их строении, способах передвижения: (Бабочки составляют отряд чешуекрылых насекомых, т. к. главная их особенность – чешуйки на крыльях, а более мелкие и по всему телу. Тело бабочки состоит из: головы, груди и брюшка. К груди крепятся 2 пары крыльев и 3 пары ножек; Бабочки—насекомые с полным превращением, в своем развитии они проходят четыре стадии: личинка, гусеница, куколка, бабочка; Бабочки питаются нектаром. Некоторым видам необходимы минеральные соли. Многие пьют сок пораненных деревьев, едят гниющие фрукты. А есть бабочки, которые не едят вовсе. А сами бабочки являются пищей для других насекомых, птиц, млекопитающих; Бабочки защищают себя от врагов, используя разные виды окраски, а также распространяя неприятный запах, издавая резкие звуки). Люди называют бабочек, исходя из ее внешнего вида или учитывая растение, на которое бабочка откладывает яйца. Ученые же дают бабочкам названия на латинском языке.

Изучая жизнь бабочек, ребята пришли к выводу, что бабочки не только украшают наши луга и поля, но и приносят пользу.  Они являются ценными опылителями растений, так как переносят пыльцу, перелетая с цветка на цветок в поисках нектара, которым питаются. Они являются вторыми по численности опылителями после пчел. Но немало среди них и таких, которые приносят  ощутимый ущерб хозяйству (гусеницы уничтожают сельскохозяйственные культуры).  Если  же бабочка проснулась ранней весной, когда цветы ещё не раскрылись, она может полакомиться сладким берёзовым соком.

Дети пришли к выводу, что бабочек нужно охранять, так как крылышки и тело бабочки покрыты чешуйками и волосинками, и если человек подержит её в руках,  чешуйки ломаются и она погибает. В настоящее время много видов бабочек в Москве уже занесены в Красную книгу.

Мы научились воссоздавать образы бабочек из материалов с помощью различных техник; созданные из бумаги и пластилина модели позволили обзавестись собственной бабочкой-красавицей, не нанося вреда природе.

На территории участка детского сада созданы условия для привлечения видового разнообразия бабочек: разбиты клумбы на участке, высажен мини огород.

В целом проект прошел успешно. Итоговым мероприятием стала презентация энциклопедии бабочек, созданная с участием родителей. Дети с удовольствием рассказывали о том, что узнали.

Все запланированные мероприятия прошли успешно. Дети и родители остались довольны результатами. Цель проектной деятельности достигнута!

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ:

1. Алексеев В.Н., Бабенко В.Г. Бабочки в мифах и легенда.- М.: Дрофа-Плюс, 2006.

2. Алексеев В.Н., Бабенко В.Г. Птицы, бабочки и мифы.- М.: Школа-Пресс 1, 1995.

3. Гурина И.В. Как появляется бабочка.- М.: Фламинго, 2000.

4. Каабак Л.В., Сочивко А.В.Бабочки мира.- М.: Аванта, 2001.

5. Морган Салли /Ред. Комиссарова Н. Бабочки. Всемирная иллюстрированная энциклопедия. – М.: Эксмо, 2014.