Архив рубрики: АРХИВЫ КОНКУРСА “СОЛНЕЧНЫЙ ЗАЙЧИК ’18”

КОНКУРС “СОЛНЕЧНЫЙ ЗАЙЧИК 2018″ | «Большое Арктическое путешествие»

[Всего голосов: 423    Средний: 4.9/5]

Clipboard070

ПРОСМОТР 

Скачать (DOCX, 1.45MB)

КОНКУРС “СОЛНЕЧНЫЙ ЗАЙЧИК 2018″ | «Откуда пришло электричество?»

[Всего голосов: 422    Средний: 4.9/5]

Clipboard058

ПРОСМОТР 

Скачать (DOCX, 4.89MB)

КОНКУРС “СОЛНЕЧНЫЙ ЗАЙЧИК 2018″ | «Чудеса рядом с нами»

[Всего голосов: 816    Средний: 4.9/5]

ПРОСМОТР ПРЕЗЕНТАЦИИ 

Скачать (DOCX, 33KB)

КОНКУРС “СОЛНЕЧНЫЙ ЗАЙЧИК 2018″ | «Зимние игры и забавы на Руси и теперь»

[Всего голосов: 125    Средний: 4.3/5]

Руководитель проекта: воспитатель – Иващенко Л. П.
Clipboard02ПРОСМОТР 
Читать далее КОНКУРС “СОЛНЕЧНЫЙ ЗАЙЧИК 2018″ | «Зимние игры и забавы на Руси и теперь»

КОНКУРС “СОЛНЕЧНЫЙ ЗАЙЧИК 2018″ | «Зимние забавы»

[Всего голосов: 553    Средний: 4.8/5]

Clipboard06ПРОСМОТР ПРЕЗЕНТАЦИИ

Тема проекта Зимние забавы
Тип проекта Коллективный, практический, краткосрочный.

Творческий, познавательный, оздоровительный.

Проблема Дети мало знают о приметах  зимы, о том, чем можно заниматься зимой, какие игры и праздники проводятся в зимнее время.

Привлечение как можно больше  родителей при проведении творческих тематических выставок, конкурсов внутри группы.

Срок реализации проекта  5 дней
Участники проекта Дети подготовительной к школе группы, воспитатели, музыкальный руководитель, инструктор по физической культуре, родители.
Цель проекта - Максимально  использовать  разнообразные виды детской деятельности в рамках реализации проекта

-Формировать знания детей о зиме, зимних развлечениях

-Развивать воображение, творчество, познавательный интерес.

-Активизация творческого потенциала родителей и детей.

План подготовки и реализации проекта I. Задачи:

1. Познакомить детей с зимними приметами, развлечениями.

2.Формировать  у детей привычку к здоровому  образу жизни и потребность в разнообразной самостоятельной двигательной деятельности на воздухе.

3.Развивать у детей физические качества: ловкость, быстроту, выносливость во время подвижных игр, соревнований, развлечений; творческие способности при создании эскизов, изготовлении и украшении снежных построек.

4. Воспитывать любовь к зимним видам спорта.

5.Привлекать родителей к активному взаимодействию, к непосредственному участию в большинстве мероприятий, оказанию помощи педагогам.

II. Ресурсное обеспечение:

Материал:  бумага, карандаши, краски, книги и иллюстрации,  цветная бумага, клей.

III. Мероприятия:

(деятельность детей, воспитателей и родителей)

– Сбор информации о зимних развлечениях.

– Провести серию бесед: «Приметы зимы» «Что мы делаем  на нашем участке зимой», «Кто к нам на кормушку прилетел», «Зачем нужны лыжи, санки и коньки»

– Рассматривание иллюстраций из серий «Зима», «Зимние забавы», «Игры детей зимой».

– Непосредственная образовательная деятельность в рамках ОО «Художественное творчество»: «Снежные комочки», «Деревья зимой», «Снеговик» », «Проказы матушки-зимы» с последующей организацией выставки.

– Непосредственная образовательная деятельность в рамках ОО «Познание»: «Высокая и низкая горки», «Деревья зимой», «Зимние забавы»

– Непосредственная образовательная деятельность в рамках ОО «Коммуникация»: «Пришла зима с забавами», «Зимний лес», «Зима в городе».

– ОО «Чтение художественной литературы».

– Сбор  стихотворений о зиме и зимних праздниках.

– Проведение дидактических игр «Ярмарка», «Третий лишний», «Найди самую высокую горку», «Когда это бывает?».

– Развлечение на воздухе  «Не боимся мы мороза».

– Выставка «Зимние виды спорта».

– Совместная деятельность детей и родителей при построении  горки и снежных построек на участке.

– Соревнование  совместно с родителями «Папа, мама, я- спортивная семья».

-Фото – выставка «Зимние забавы».

Предполагаемый продукт Приобретение знаний детьми  о зиме, её приметах, о зимних развлечениях. Поделки для выставки. Снежные постройки на участке.
Презентация на тему «Зимние забавы» Сбор материала по проведенным мероприятиям.
Критерии результата - Эстетичность

– Творчество

– Востребованность наглядно-практических пособий.

– Активное участие родителей в жизни  группы.

Читать далее КОНКУРС “СОЛНЕЧНЫЙ ЗАЙЧИК 2018″ | «Зимние забавы»

КОНКУРС “СОЛНЕЧНЫЙ ЗАЙЧИК 2018″ | «Профессии моих родителей»

[Всего голосов: 129    Средний: 4.6/5]

Clipboard04

ПРОСМОТР ПРЕЗЕНТАЦИИ

Паспорт проекта.

Название проекта: «Профессии моих родителей»

Возрастная группа: разновозрастная логопедическая группа (4-7 лет)

Участники проекта: дети разновозрастной логопедической группы с ОВЗ, родители, педагоги.

Тип проекта: Информационно-творческий

Продолжительность: Среднесрочный ,  2 недели

Автор: Красильникова А.С.

Читать далее КОНКУРС “СОЛНЕЧНЫЙ ЗАЙЧИК 2018″ | «Профессии моих родителей»

КОНКУРС “СОЛНЕЧНЫЙ ЗАЙЧИК 2018″ | «Тайна живой природы»

[Всего голосов: 193    Средний: 4.8/5]

Clipboard02

ПРОСМОТР ПРЕЗЕНТАЦИИ

описание проекта:

Познавательно – исследовательский проект подготовительной группы «Тайна живой природы» (Из жизни пернатых…)

I Этап: Создание тематической копилки

II Этап: Сбор информации о жизни водоплавающих птиц в природе / «Научные исследования» / интеграция областей знаний: «Речевое развитие», «Познавательное развитие» (формирование целостной картины мира), «Художественно-эстетическое развитие», «Социально- коммуникативное развитие»,

III Этап. Создание энциклопедии «Удивительный мир водоплавающих птиц», «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Социально- коммуникативное развитие», «Познавательное развитие” (формирование целостной картины мира , конструктивная, познавательно-исследовательская деятельность).

Сроки реализации проекта: Работа над проектом велась в течение шести месяцев, как в процессе непосредственно-организованной образовательной деятельности, так и вне ее совместно со всеми специалистами детского сада и родителями воспитанников.

Итогом проделанной работы является создание книги-энциклопедии по результатам коллективного исследования.

Книга, созданная детьми, педагогами и родителями будет использоваться в непосредственно-организованной образовательной и совместной деятельности. С помощью нее планируется закреплять полученные знания и давать новые, а так же вносить дополнения изменения/как вербальные, так и невербальные/.

Изначально проект планировался, как масштабное познавательно-исследовательское мероприятие, направленное на формирование у старших дошкольников классификационных возможностей, то есть способности к обобщению по существенным признакам как основы понятийного мышления. Цели отражают суть проекта -его когнитивную направленность. Ну, как только мы разложили схему классификации всего природного мира на представителей различных видов (от примитивных до разумных), замоделировали их, то подвели детей к выводу, что при явных, легко определяемых отличиях, есть доминантное сходство: необходимость условий гармоничной жизнедеятельности (вода, воздух, свет, естественная природная зона обитания); отсутствие угроз со стороны более сильных представителей вида и природоразрушительной деятельности человека.

Тогда естественным образом подключился эколого-краеведческий компонент, и дальше исследование продолжалось через призму природоохранительной деятельности. Чтобы поддерживать мотивационную составляющую на протяжении всего времени проекта, мы использовали различный, в большинстве случаев, игровой инструментарий, в который вошли: системный оператор, морфотаблица, домик признаков, графические загадки (составление и решение), дихотомия, известная детям как игра «Да-нет-ка».

Для полноценного погружения участников проекта в проблему использовались многообразные формы деятельности в рамках всех пяти образовательных областей: художественное слово, вернисаж творческих работ, музыкально-ритмическая деятельность, мультимедийные средства, драматизация и актерское мастерство, опытно-экспериментальная деятельность и т.д.

Интеллектуальных и творческих продуктов проекта получилось два:

  1. Создание коллективной энциклопедии.
  2. Создание экологического плаката

Что касаемо энциклопедии, то она формировалась посредством детско-родительского труда. Семьи участвовали в проекте, готовили мини презентации по отдельным представителям вида пернатых водоплавающих.

Затем работа каждого нашла отражение в общем научном труде.

Плакат же продумывался и реализовывался в группе. Формат плаката обсуждался долго, посредством мозгового штурма. Остановились на следующем: В центре поместили природную зону водоема, на которой расположились разные представители одного вида. Водоем окружают сектора природного благополучия (животные, растительность, объекты неживой природы и т.д.). А далее, вскрывая моменты разрушительной деятельности человека, сектора постепенно закрывают жизненный оазис, символизируя гибель птиц, в итоге демонстрируя полное исчезновение вида и превращение природной зоны в помойку.

Большинство родителей приняли самое активное участие в исследовании и создании энциклопедии и плаката- трансформера «Подарим жизнь пернатым».

Данный продукт имеет пролонгированное действие: будет использоваться педагогами группы для игр-прогнозирований, игр-перевоплощений, составления описательных рассказов и сказочных зарисовок, а так же систематизации знаний воспитанников об объектах живой природы и ответственности человека за судьбу обитателей планеты.