http://preschool.selfip.net:85/yekzamenacionnye-voprosy/

2 октября в Новосибирске три ребенка дошкольного возраста попали в больницу с отравлением, после того, как попробовали на вкус “суп”, который девочки, играя, приготовили. Выяснилось, что отравились дети наркотическим веществом. Как именно спайс попал в руки девочек – пока неизвестно.

Накануне происшествие прокомментировали в Главном управлении образования администрации Новосибирска. Там пояснили, что прямой вины руководства детского сада не выявлено, но позиция городского управления образования следующая: случай произошел на территории детского сада, значит, не все меры были приняты, чтобы его исключить, поэтому заведующая и воспитатель наказаны выговорами.

В новосибирском управлении СК РФ, однако, решили иначе. По данным следствия, здоровью детей был причинен существенный вред в результате ненадлежащего исполнения воспитателем своих обязанностей

Продолжается также и расследование уголовного дела, возбужденного по факту незаконного сбыта наркотического средства на территории детского учреждения. В настоящее время по уголовным делам проводятся следственные действия, направленные на установление всех обстоятельств.

Основная задача магистратуры – подготовить профессионалов для успешной карьеры в различных организациях и компаниях, способных к аналитической, консультационной, научно-исследовательской и преподавательской деятельности. Претендовать на обучение в магистратуре могут лишь те лица, которые имеют уже диплом о высшем образовании уровня бакалавра, специалиста или магистра. Направление первоначально полученного образования для поступления в магистратуру значения не имеет. Возможность сменить направление обучения, овладеть новой специальностью либо расширить свои компетенции в избранной профессии – одно из ключевых преимуществ этой системы обучения. Обучение в магистратуре можно пройти на бюджетной основе (то есть бесплатно) в отличие от второго высшего образования, которое по закону всегда только платное.

Несмотря на то что полноценный набор в магистратуру осуществляют в стране уже лет пять, вопрос, зачем выпускники-бакалавры и специалисты из самых разных вузов поступают туда, что им это может дать, какие у них возникнут в этой связи преимущества, по-прежнему актуален, его с завидным постоянством задают потенциальные абитуриенты.

Московский городской педагогический университет традиционно ведет набор на магистерские программы. В университете представлен широчайший выбор магистерских программ самой разной направленности, разных форм и основ обучения. В 2015 году в Московском городском педагогическом университете очередь в приемную комиссию сохранялась значительно дольше, чем обычно. В былые годы пик приходился на первую половину июля, в этом году МГПУ продлил прием на магистерские программы до 15 августа. Результаты этого университет заметил незамедлительно: в 2014 году в это же самое время в МГПУ подали документы около 800 абитуриентов, а в этом к началу августа их было уже 1900. Психологически, конечно, на это повлияло то, что бюджетных мест на программы магистратуры в Московском городском в 2015 году было вдвое больше, чем в 2014-м. Претендуешь ты на 1 место из 30 или на 1 из 10 – разница есть. Число программ в магистратуре при этом в университете примерно такое же, как в прошлом году, – около 80, но теперь набор мы осуществляли в среднем по 15 человек в группу, а не по 10. Сами программы, конечно, ротируют, в общем, к моменту завершения приема документов МГПУ может с гордостью констатировать, что в 2015 году абитуриентов, претендовавших на поступление в магистратуру, в университет пришло в 2,3 раза больше.

Зачем же сегодня идут в магистратуру? Что это дает? Причины у всех свои. Кто-то окончил бакалавриат и понял, что знаний по профессии ему не хватает, возможно, их надо дополнить, расширить в каком-то конкретном направлении. Кто-то начал работать и увидел, что для карьерного роста ему нужны какие-то новые компетенции: управленческие, исследовательские, например, Департамент образования Москвы сейчас выдвигает на административную работу преимущественно тех, кто окончил магистратуру «менеджмент в образовании», «исследовательское и проектное обучение», «образовательное право», «тьюторство в образовании», «управление проектами в образовании: технологии анализа, планирование, реализация». Есть еще третий путь: некоторые хотят заниматься наукой и поступают в магистратуру, чтобы пойти по исследовательскому пути, написать диссертацию. Наконец, магистратура – это шанс для тех, кто хочет освоить некую новую специальность. Второе высшее образование надо получать в течение 4-5 лет, и только платно, а в магистратуре это возможно за 2-2,5 года, и есть бюджетные места.

Конечно, может возникнуть еще один вопрос: как магистранту совмещать учебу с работой? Тут возможны варианты, так как МГПУ старается гибко подойти к организации учебного процесса на втором уровне высшего образования. Наши магистранты делятся примерно пополам: есть те, кто пришел в магистратуру сразу после бакалавриата, а есть те, кто приходит, уже имея значительный рабочий стаж, однако так или иначе почти все они уже работают. На очной форме обучения (это две трети бюджетных мест в магистратуре) деканаты институтов МГПУ делают для них гибкий график: как правило, они учатся 2-3 раза в неделю, в том числе по выходным. Учебный план позволяет это сделать. На очно-заочной форме обучения (более известной в народе как вечерняя) они начинают учиться с 16 часов. На некоторых программах (там, где группы всего 7-10 человек) в университете есть возможность организовать для студентов индивидуальные занятия, в основном это программы языковой или творческой направленности.

Безусловным приоритетом в работе Московского городского стало выполнение заказа нашего учредителя – Департамента образования Москвы. Тем не менее перечень партнеров, желающих подготовить профессионалов высокого уровня именно в Московском городском, год от года растет. Активный прием в магистратуру, когда МГПУ стал набирать больше 300 человек, идет всего третий год. Университет совершенно четко теперь понимает, что образование не такая уж узкая сфера. Компетенции педагога нужны практически везде, как в непедагогических профессиях, так и просто в жизни. Это, кстати, доказывают многочисленные исследования, направленные на выявление дефицита профессиональных компетенций в столичном мегаполисе, проведенные в МГПУ. Сегодня повсеместно пользуется спросом умение просто объяснять сложные вещи, общаться с людьми, кратко и доходчиво излагать большие объемы информации. Так что работников образования среди магистрантов МГПУ около двух третей, остальные пришли, чтобы развить у себя перечисленные навыки, не будучи педагогами по профессии.

Интересный проект по развитию магистерского образования Московский городской педуниверситет осуществляет совместно с Управлением по обеспечению деятельности мировых судей Москвы: университет готовит специалистов для них. Департамент культуры готов сотрудничать с МГПУ в направлении подготовки музейных и библиотечных работников, в частности, в этом году в университете открыта программа магистратуры «Историко-культурный туризм и музейная педагогика в Москве». Перспективы в развитии магистерского образования у МГПУ самые интересные.

К счастью, не существует жестких стандартов по созданию магистерских программ. Есть определенное количество часов, некоторые важные формальные требования (например, чтобы руководителем был доктор или кандидат наук по профилю программы), но в сфере выбора дисциплин – полная свобода, так что наши специалисты стараются открывать новые авторские программы, серьезно изучив потребности профессиональных областей, популярных в нашем городе, запросы потребителя образовательных услуг (не секрет, что, например, социологические и психологические программы пользуются стабильным спросом и интересом). В Институте гуманитарных наук есть программа «Информационно-коммуникационные технологии в историческом образовании». Сейчас эта область знаний и компетенций важна не только для педагогов, но и для, скажем, издателей учебников. В Институте социологии, психологии и социальных отношений открыта программа «Социология рекламы», где учат, как построить отношения с потребителями тех или иных услуг, в том числе образовательных.

МГПУ не замыкается только на образовании, в университете есть магистерские программы по бизнес-информатике, менеджменту. Сейчас, когда в Москве появилось много больших образовательных холдингов, стало ясно, что их руководителям нужно знать, как организовывать бизнес-процессы и управление в таких учреждениях. Директора этих холдингов приходят учиться в Московский городской педуниверситет, присылают своих специалистов. Все заинтересованы в наполнении своей профессиональной деятельности новыми смыслами в русле современных задач и потребностей.

В Московском городском педуниверситете, кроме того, существуют совместные программы стажировок с зарубежными вузами, в Институте иностранных языков МГПУ действует программа сотрудничества с немецким университетом Байройта (в 2014 году этот университет вошел в первую сотню лучших вузов в мире согласно международному рейтингу Times Higher Education. – Ред.). Год их студенты учатся в МГПУ, год магистранты МГПУ обучаются у них, при этом платят только за питание и проживание. На других магистерских программах связи с зарубежными вузами только развиваются, пока университет приглашает их преподавателей в МГПУ на открытые лекции, недавно в МГПУ приезжал профессор из университета Арканзаса Дэвид Скотко. Он рассказывал студентам о том, как готовят магистров психологии и образования в США.

Значительным спросом пользуются такие программы, как «Иностранный язык в пространстве современной межкультурной коммуникации», «Личностно-развивающее иноязычное образование», программы, готовящие к работе с детьми-билингвами, с детьми с ограниченными возможностями здоровья. В этом году МГПУ после годового перерыва снова осуществлял набор на программу «История религиозных и этических учений»: сейчас школам нужны учителя, которые умеют преподавать этот предмет.

По статистике как прошлого года, так и 2015-го примерно половина абитуриентов, поступающих в магистратуру, – выпускники МГПУ, другая половина – выпускники иных университетов страны, например, есть среди них окончившие МГУ им. М.В.Ломоносова, Высшую школу экономики, РЭУ им. Г.В.Плеханова, причем выпускники других вузов в основном идут именно на педагогические программы: базовое образование у них непедагогическое, а теперь им понадобились в их профессиональной деятельности именно педагогические компетенции.

Сегодня название специальности, которое указано в дипломе, видимо, уже не так важно. Главное – полученные знания и навыки. Главное, что человек реально умеет делать. Выпускник должен работать там, где ему интересно, где его ждут серьезные перспективы и где пригодятся именно те компетенции, которые он обрел, обучаясь в вузе, в том числе на магистерских программах.

Татьяна АПОСТОЛОВА, заместитель ответственного секретаря приемной комиссии МГПУ, начальник управления по связям с общественностью, кандидат исторических наук, доцент