ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ
 Государственное бюджетное образовательное учреждение города Москвы средняя общеобразовательная школа № 2103 (Дошкольный корпус № 2)
Участники проекта:
Старший воспитатель: Назарова Елена Юрьевна
Воспитатель: Москалева Татьяна Владимировна
Воспитатель: Ермолаева Анастасия Борисовна

"Что скрывается за таинственной дверью?"
 
Тип проекта: здоровьесберегающий
Продолжительность: краткосрочный
Сроки проекта: 2 недели
Участники проекта: дети подготовительной группы, воспитатели, родители
Актуальность:
Последние несколько десятилетий ознаменовались достаточно активным интересом к проблемам образования в экологическом аспекте дляподрастающего поколения.
Безусловно, что начинать работу в данном направлении необходимо с самого раннего возраста и с детского сада.
Эффективная работа нашего ДОО по формированию основ экологической культуры детей и родителей заключается в грамотном и творческом подходе в этом направлении со стороны педагогов детского сада. Необходимо тренировать в подрастающем поколении наблюдательность, сопереживание, сочувствие. Важно сформировать потребность в здоровьесбережении, потребность в самостоятельном изучении природы и правильное ее восприятие.
Одним из важнейших компонентов развивающей среды в детском саду в направлении «экология» является изучение окружающего мира, в том числе группы детского сада, своей комнаты, а также изучение живой природы и их сопоставление. Учитывая особенности возраста, а также специфику имеющихся условий, при организации работы следует использовать такие основные формы, как: занятия-опыты, экскурсии, занятия-наблюдения.
Цель проекта:
Выяснить как экологическое состояние помещений, в которых мы больше всего проводим время (группа сада и наши квартиры, в которых мы живем) влияют на наше здоровье.
Задачи проекта:
* формировать навыки здорового образа жизни;
* воспитывать бережное отношение к своему здоровью;
* дать представление о том, какой вред здоровью могут нанести электромагнитное излучение бытовых приборов и вода из крана.
* создать условия для накопления материала и оформления полученной детьми информации;
* привлечь родителей к решению поставленных задач.
Ожидаемые результаты:
* интерес к здоровьесбережению и созданию благоприятных условий проживания как воспитанников, так и их родителей.
* воспитание элементарных экологических навыков
* получение знаний о микроизлучениях, невидимых глазу человека, а так же о вреде воды из крана и способах ее очистки с помощью различных фильтров.
Формы и методы работы экологического здоровьесберегающего проекта:
* экологические беседы;
* проведение опыта с водой;
* знакомство и самостоятельная работа детей с «Мобильным помощником»;
* обсуждение и проигрывание ситуаций;
* экологические игры;
* работа с родителями;
Методическое обеспечение проекта:
-глобальная сеть интернет,
-учебная литература для старшего дошкольного возраста
Этапы реализации проекта.
Подготовительный этап:
* Постановка целей, определение актуальности и значимости проекта;
* подбор методической литературы, наглядно - дидактический и музыкального материала;
* организация развивающей среды в группе;
* создание с помощью родителей группы «Мобильного помощника» для дальнейшей реализации проекта и работы с детьми.
Основной этап:
* проведение беседы с детьми об электромагнитном излучении окружающих нас приборов и правилах безопасности при пользовании ими;
* проведение опыта с водой с целью выяснить, почему нельзя пить воду из крана, а так же знакомство детей с разными видами фильтров и системами очистки воды;
* самостоятельная работа детей с «Мобильным помощником»;
* работа дома с родителями по определению основных источников электромагнитных излучений;
* создание карты небезопасных мест в доме;
* игры с детьми экологической направленности
Беседа с детьми « Чего мы не знаем о своем доме?»
                                      Карта безопасности дома
Десятки миллионов людей каждодневно используют бытовые приборы, технику и сотовые телефоны, которые становятся непременным атрибутом современного человека. Всемирной организацией здравоохранения признана проблема электромагнитного загрязнения среды обитания человека, в качестве наиважнейшей среди целого ряда экологических проблем.
В ДОО детям рассказывается об электромагнитных волнах, которыми мы окружены, о том, какой вред они могут нанести нашему здоровью и о правилах безопасного использования электроприборов в быту.
На дом дается задание, согласно которому ребенок вместе с родителями рисуют примерный план квартиры, а затем рисуют (расставляют по квартире) приборы, которые являются источниками электромагнитных волн и вместе отмечают зелеными кружочками наиболее безопасные (удаленные) от воздействия волн места.
                                                     Опыт с водой
Как мы все хорошо знаем, все живое состоит из воды. Вода является источником жизни и покрывает большую часть нашей планеты. Но вся ли вода полезна? Почему нельзя пить воду из крана?
Для того, чтобы оценить на сколько вода беззащитна перед нами необходимо провести эксперимент, состоящий из двух частей.
1. Возьмем три стакана воды. В первый стакан добавим несколько капель валерьяны. Во второй стакан – протертую корку апельсина. В третьем стакане растворим активированный уголь.
Дети должны с помощью органов чувств убедиться в том, что вода, которая до этого не имела запаха теперь пахнет соответствующими веществами. Следовательно, дети должны сделать вывод, что любое вещество, которое попадает вводу оказывает на нее свое воздействие и вода меняет свои свойства.
2. С помощью разных фильтров дети самостоятельно пробуют очистить воду от корок апельсина и активированного угля.
Далее необходимо обсудить с детьми проблему загрязнения воды, в частности спросить их, что именно может загрязнять воду.
Основные элементы восприятия, которые задействованы в ходе проекта
1. Посмотреть
2. Потрогать
3. Понюхать
4. Рассказать
5. Послушать
6. Выразить свои чувства, эмоции
                                                       Выводы
Проводя опыт с водой, дети убедились в том, что не вся вода несет пользу для нашего здоровья. Даже чистая с виду вода в кране может навредить нашему здоровью. Так же дети познакомились и поработали с разными видами фильтров, узнали об их предназначении.
Исследуя квартиру в части опасных излучателей электромагнитных волн, родители и дети нашли наиболее удаленные, а значит наиболее безопасные места для сна и отдыха.

Литература:
1. Аксенова П. В заповедном лесу: экологическое воспитание дошкольников // Дошкольное воспитание. - 2009. - N 7. - С. 62-65.
2. Иванова Г. Об организации работы по экологическому воспитанию // Дошкольное воспитание. – 2004. - N 7. - С. 10-14.
3. Маневцова Л. Ребенок познает мир природы // Дошкольное воспитание. – 2004. - N 8. - С. 17-19.
4. Николаева С. Формирование начал экологической культуры: младший школьный возраст // Дошкольное воспитание. – 1999. - N 10. - С. 16-24.